试卷讲评课设计秘籍:让讲评课做到合理高效、创意满满(含PPT视频)
更新时间:2019-08-10 17:03:23 点击数:250 

  1.2 用户在注册之前,应当仔细阅读本协议,并同意遵守本协议后方可成为注册用户。一旦注册成功,则用户与教育云自动形成协议关系,用户应当受本协议的约束。用户在使用特殊的服务或产品时,应当同意接受相关协议后方能使用。

  1.3 本协议则可以随时更新,用户应当及时关注并同意本站不承担通知义务。本站的通知、公告、声明或类似内容是本协议的一部分。

  2.2 本站仅提供相关的网络服务,除此之外与相关网络服务有关的设备(如个人电脑、手机、及其他与接入互联网或移动网有关的装置)及所需的费用(如为接入互联网而支付的电话费及上网费、为使用移动网而支付的手机费)均应由用户自行负担。

  3.1 经本站注册系统完成注册程序并通过身份认证的用户即成为正式用户,可以获得本站规定用户所应享有的一切权限;未经认证仅享有本站规定的部分权限。创壹100唯尔教育云平台有权对用户的权限设计进行变更。

  3.2 用户只能按照注册要求使用真实姓名,及手机号注册。用户有义务保证密码和账号的安全,用户利用该密码和帐号所进行的一切活动引起的任何损失或损害,由用户自行承担全部责任,本站不承担任何责任。如用户发现帐号遭到未授权的使用或发生其他任何安全问题,应立即修改帐号密码并妥善保管,如有必要,请通知本站。因黑客行为或用户的保管疏忽导致帐号非法使用,本站不承担任何责任。

  4.1 遵守中华人民共和国相关法律法规,包括但不限于《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机软件保护条例》、《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释(法释[2004]1号)》、《全国会关于维护互联网安全的决定》、《互联网电子公告服务管理规定》、《互联网新闻信息服务管理规定》、《互联网著作权行政保护办法》和《信息网络传播权保护条例》等有关计算机互联网规定和知识产权的法律和法规、实施办法。

  4.2 用户对其自行发表、上传或传送的内容负全部责任,所有用户不得在本站任何页面发布、转载、传送含有下列内容之一的信息,否则本站有权自行处理并不通知用户: (1)违反宪法确定的基本原则的; (2)危害,泄漏,颠覆国家政权,破坏国家统一的; (3)损害国家荣誉和利益的; (4)煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结的; (5)破坏国家宗教政策,宣扬和封建迷信的; (6)散布谣言,扰乱社会秩序,破坏社会稳定的; (7)散布淫秽、、、暴力、恐怖或者教唆犯罪的; (8)侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的; (9)煽动非法集会、结社、、、聚众扰乱社会秩序的; (10)以非法民间组织名义活动的; (11)含有法律、行政法规禁止的其他内容的。

  4.3 用户承诺对其发表或者上传于本站的所有信息(即属于《中华人民共和国著作权法》规定的作品,包括但不限于文字、图片、音乐、电影、表演和录音录像制品和电脑程序等)均享有完整的知识产权,或者已经得到相关权利人的合法授权;如用户违反本条规定造成本站被第三人索赔的,用户应全额补偿本站一切费用(包括但不限于各种赔偿费、诉讼代理费及为此支出的合理费用);

  4.4 当第三方认为用户发表或者上传于本站的信息侵犯其权利,并根据《信息网络传播权保护条例》或者相关法律规定向本站发送权利通知书时,用户同意本站可以自行判断决定删除涉嫌侵权信息,除非用户提交书面证据材料排除侵权的可能性,本站将不会自动恢复上述删除的信息; (1)不得为任何非法目的而使用网络服务系统; (2)遵守所有与网络服务有关的网络协议、规定和程序; (3)不得利用本站进行任何可能对互联网的正常运转造成不利影响的行为; (4)不得利用本站进行任何不利于本站的行为。

  4.5 如用户在使用网络服务时违反上述任何规定,本站有权要求用户改正或直接采取一切必要的措施(包括但不限于删除用户张贴的内容、暂停或终止用户使用网络服务的权利)以减轻用户不当行为而造成的影响。

  5.1 本站不对外公开或向第三方提供单个用户的注册资料及用户在使用网络服务时存储在本站的非公开内容,但下列情况除外: (1)事先获得用户的明确授权; (2)根据有关的法律法规要求; (3)按照相关政府主管部门的要求; (4)为维护社会公众的利益。

  5.2 本站可能会与第三方合作向用户提供相关的网络服务,在此情况下,如该第三方同意承担与本站同等的保护用户隐私的责任,则本站有权将用户的注册资料等提供给该第三方。

  5.3 在不透露单个用户隐私资料的前提下,本站有权对整个用户数据库进行分析并对用户数据库进行商业上的利用。

  6.1 本站的文字、图片、音频、视频等版权均归厦门凤凰创壹软件有限公司所有或与作者共同享有,未经本站许可,不得任意转载。

  6.2 本站特有的标识、版面设计、编排方式等版权均属厦门凤凰创壹软件有限公司所有,未经本站许可,不得任意复制或转载。

  6.3 使用本站的任何内容均应注明“来源于创壹100唯尔教育云平台”及署上作者姓名,按法律规定需要支付稿酬的,应当通知本站及作者及支付稿酬,并独立承担一切法律责任。

  6.4 本站享有所有作品用于用途的优先权,包括但不限于网站、电子杂志、平面出版等,但在使用前会通知作者,并按同行业的标准支付稿酬。

  7.1 用户明确同意其使用本站网络服务所存在的风险及一切后果将完全由用户本人承担,创壹100唯尔教育云平台对此不承担任何责任。

  7.2 本站无法保证网络服务一定能满足用户的要求,也不保证网络服务的及时性、安全性、准确性。

  7.3 本站不保证为方便用户而设置的外部链接的准确性和完整性,同时,对于该等外部链接指向的不由本站实际控制的任何网页上的内容,本站不承担任何责任。

  7.4 对于因不可抗力或本站不能控制的原因造成的网络服务中断或缺陷,本站不承担任何责任,但将尽力减少因此而给用户造成的损失和影响。

  7.5 对于站向用户提供的下列产品或者服务的质量缺陷本身及其引发的任何损失,本站无需承担任何责任: (1)本站向用户免费提供的各项网络服务; (2)本站向用户赠送的任何产品或者服务。

  7.6 本站有权于任何时间暂时或永久修改或终止本服务(或其任何部分),而无论其通知与否,本站对用户和任何第三人均无需承担任何责任。

  8.2 如本协议中的任何条款无论因何种原因完全或部分无效或不具有执行力,本协议的其余条款仍应有效并且有约束力。

  名师工作室在最近几年的市级、省级以及全国级英语赛课及技能比赛中获得许多次的荣誉。市级比赛以上获奖的有:顾秋霞老师(市、省、全国一等奖)、顾梅燕老师(市、省、全国一等奖)、方洁老师(市、省、全国一等奖)、李芝芬老师(市一等奖、全国二等奖)、张琰老师(市一等奖、省基本功大赛一等奖)、邱晓蕴老师大市一等奖、过晶老师大市一等奖、陆震环老师市基本功大赛一等奖。这些比赛都是真刀拼出来的,所以令许多行内人非常艳羡。

  我可以告诉你我们的秘诀:我们靠的是团队精诚合作以及经久不衰的创新精神。所以,我们的“创梦”工作室其实就是创意工作室和梦幻工作室的组合。在我们这里实现任何奇迹皆是平常事。

  这里把我对于试卷讲评课型的理解与大家分享一下。好多内容都是我们工作室的独门绝技,有些方法还真有些江湖特色。当然,因为受限于文字及篇幅,好多“旁门左道”的技术无法说清楚。我们可以通过交流互动加以完善。

  高中英语教学现在有个奇葩现象:如果你细数什么课型占高中教学的大部分,回答居然不是阅读、词汇教学、语法教学等,而是试卷讲评!难道不是?你想想,如果一个学期120个课时(英语课每周6节课,各校不均衡,120课时是个保守数字,实际情况应该只会多不会少),阅读课有多少节?6~8个模块6~8篇课文,新授阅读课6~8课时,课文讲解6~8课时(也就是所谓语言点教学课型),词汇教学要求也差不多6~8课时,Project(另一篇相同话题的文字材料,相当于补充课文)教学用时也同样,这样算下来,即使一个学期学习八个单元,这些课型的课时也只占32课时。当然一般情况下,老师会多安排一些,就算40节课吧,那也只是三分之一。三分之一!而且还是各种课型的合计数!那三分之二的课用来干什么了?不就是用来测试、做题和讲评吗?这些还只是高一、高二的情况,到了高三,由于全部是复习课,除了估计是10%的课会用来进行专题复习外,其他90%就全部是试卷讲评了。

  原因其实很简单,在当今应试教学主旋律没有改弦易调之前,大部分课安排成讲题析题不仅符合教学现状,也是有效和明智的选择。高考体制在那儿呢,谁也不能免俗,虽有追逐功利之嫌,但在特定情况下,追逐功利以求生存何错之有?

  一批又一批的青年人怀揣着一颗颗赤诚的报国之心走上教育岗位,他们高分通过正宗的教育学、心理学考试,立志为伟大祖国的教育事业奋斗终身,争取能够通过他们的辛勤劳动,在他们的手里培养出更多的实现祖国伟大复兴需要的具有创造力的复合型人才,可谓满腔热血,踌躇满志,可是面对极其功利的应试教学现实,面对单调划一的教师教学评价标准,最后只能选择天天无休止地做题讲题,如何讲好一份试卷成为他们追求的终极目标,因为最终衡量他们教学水平的只能是所教学生的一次又一次的考试平均成绩。

  做试卷讲试卷未必不是教学,而且可能就是我们具有中国特色的教学。想一下吧,曾遭受史上最长时间最多人数挖苦、讥讽、痛骂的中国男足尚能卧薪尝胆,通过以赛(参加国内各种联赛)代练,最后终于长了球技,击败宿敌韩国队。我们的学生为何不能也以考代练,练出一身应试好本领、好手段、好素质、好心理,然后在最后的高考中击败各路对手,成功逆袭?

  因此,当初你曾经在教育理论研究方面的聪明才智现在也一样可以用在研究如何应试上,说不定你也能研究出一套伟大的应试方法系统来。

  其实,在我看来,试卷讲评课说难也难,说易也易。难在目标达成的难度指数太高,易在可以用多种方法多种形式多种创意甚至可以随心而教。

  我认为,虽然是试卷讲评,虽然这种课型尽显功利,但教学目标还是应该建立在关注学生的成长的诉求上。学生的诉求是什么?他们如此无怨无悔地接受老师给他们的试题轰炸,其朴素的愿望就是想增长知识、想能够下一次考试考得更好、想在高考中考出理想的成绩。他们清楚地知道,在高考之前的任何一次考试、测验和练习都是在为最后两个小时的高考作铺垫和准备。

  学生通过一节课老师的讲解和各种练习的参与,能够基本了解和掌握试卷所cover的各个重要知识点、学习难点以及由此而产生的知识链接和衍生知识,特别是能够清楚地了解自己错题的原因,从而可以在今后的考试中避免产生同样的错误。另外,学生通过试卷讲评,还能够获得必要的做题技巧,同时可以让学生在你的这一节试卷讲评课后会自然而然地展开对于今后他的分数增长的翩翩联想。而在心理层面,试卷讲评也要讲出学生的信心,讲出学生的学习热情。

  难点之三:每个学生的学习层次不同、知识覆盖面不同、知识迁移方式也不同。这个学生21题弄不明白,22题倒还好,那个学生觉得21题超简单,就是22题搞不清,那你课堂上是讲21题还是讲22题?

  难点之四:为了赶完试卷讲评,教师用最快的语速宣讲的时间都嫌少,哪有心思再来关注所谓的学生“核心素养”问题?更别想什么师生互动了。

  难点的确很多很多,而且对于一堂试卷讲评课的具体评价标准,我也很难说得上来,可能因为我太草根了吧,比不上高档次的专家。但即便是那些著名专家,如果不经过一番长考,应该也很难提出令人信服的具体标准。

  不久前听了高三的一节试卷讲评课,听完课之后,我的这位小徒弟脸带愧容对我说:“我上得不够好,因为我真不知道该怎么上好讲评课,唉,越是家常课越不会上。“

  我给她罗列了这样几个优点:一、课堂容量足够大;二、讲评课也能上出节奏感和层次感,的确了不起;三、所讲的知识点都是经过精心设计和筛选的;四、讲评课上没有一味地讲,而是加入了许多学生互动的环节;五、教师的英语语言表达水平很高,语言难度不大,非常贴合学生的水平;六、一节未准备有人听课的随堂课也能用精制的PPT,很难得。

  当然,听到这番表扬,她是很开心的。我想,对于年轻人课堂教学的肯定会让他们对于自己的教学充满信心,从而产生更大的前进动力。而在我表扬这位年轻教师时,你有没有发现,我多多少少也说了些讲评课的评价标准了吧?

  绝大多数老师都认为,试卷讲评不可能做到360度全方位扫清,所以上课时,尤其上公开课时,只要蜻蜓点水,到处抽几个点讲讲就可以了。有些老师还定个指标,比如:一份试卷既然不可能全讲,那我只要讲百分之几就算成功了。问题是:你这个百分之几也许是一部分学生的百分之几,但不可能是百分之百的学生的百分之几。”教学本来就应该是缺憾的艺术“?千万别用鸡汤式的语言找借口搪塞啊!

  另外一些老师会把试卷讲评”和平演变“成知识点复习或者应试技巧讲座或者专题复习形式。比如:试卷讲评课变成写作指导、阅读指导或者任务型阅读指导课,每每遇到这个情况,我就纳闷,这节课到底是试卷讲评呢还是专题辅导?这节课你讲的是写作技巧,学生也许有些收益,下次试卷讲评你可能就讲阅读技巧了吧,那么,当你把所有题型讲完之后(如此算来用不了几节课),今后的试卷讲评再讲什么呢?不还是要回到试卷本身吗?

  试卷讲评走极端,要么对对答案,划划词组,要么过于深挖,而且,高三教得年代越久,跌打滚爬,已经成了湖了,迁移水平就越高,纵深发掘的能力也越强,一些得意的例句可以大把大把地信手拈来,一个单选题洋洋洒洒讲满大半节课,还会经常提醒学生:这个很重要,几几年的高考考到过的!两种极端其实都有慢待讲评、浪费时间之嫌。

  以上从试卷讲评课的目标定位到思维迷思(myths)作了分析,我终于可以来谈一谈一节理想化的讲评课应该怎么上了。

  理想的学案的内容包括:试卷试题分析、试卷重点词句整理、重点知识点的跟进练习(follow-up practice)等。试卷试题分析(可以细化到每一小题)不是授课内容,是让学生自查的,所以可以具体一些。至于学生是在课堂上自查还是在课后自查,这个教师可以灵活处理。

  PPT课件的制作。PPT可以增大上课的容量,还可以把一些难解的知识点用生动的形式来呈现,这些对于需要大容量、多任务、多方法的讲评课尤为重要,所以,个人认为只要时间充裕,做个PPT一定会让你的课堂教学增效的。

  偶尔会有年轻教师接到试卷讲评课的开课任务,于是各种纠结。其中最大的纠结就是不知道如何找到切入点,常常会到我这儿来讨要brilliant ideas。

  其实,要给讲评课找个合适的切入点不是一件难事,至少比其他课型如阅读、语言点、词汇课等等容易多了,因为试卷本来就是综合知识和能力的测试,话题也多。如果多多思考,什么话题都可以切入。如果不想搞点花哨名堂的,可以直接像平时那样以宣布批卷结果,再另加个总体分析来开始话题,这就是大家平时最常用的方式。这种方式很自然、很正常,学生也会轻松接受。稍稍需要注意的是:分析学生成绩要从正面入手,多表扬,多鼓励,少批评,少埋怨。给学生以正能量,因为只有正能量才会推着学生往前走。

  如果你想搞点创意,也可以弄些特别的给听课人来个惊讶或惊喜的导入方式。最容易搞创意的是从书面表达话题入手。我开过的试卷讲评课有的是从What life means to us开始话题,有的是从Love and care开启话题。这些话题本来就是讲评试卷的书面表达主题,所以不用担心会浪费时间,反而能够起到加深学生课堂印象的好效果。更重要的是,这些话题都是众属性话题,即许多话题都可以归结到这些话题上来,所以能够由此而打开并充实学生书面表达的思想库和语料库,加强学生语言积累。

  如果考卷中有一篇难得的好文章,你很欣赏,值得把玩和推崇,那也可以从这篇文章开启话题。不过,以文章开启话题的要有承担一定的风险的心理准备,因为这样做不仅有可能使得这节课在讲课顺序上产生紊乱而被别人诟病,而且也可能在颠来倒去中浪费宝贵的上课时间。所以,要搞创意也不是那么容易的,除非你课堂环节安排得足够合理。

  还有一种传奇级的创意导入,一般人不易做到:一开始教师讲一段话,或是赞赏褒扬,或是批评抱怨,或是新闻八卦,或是悲情诉说,当学生听得入神时,你戛然而止,然后在屏幕上用文字方式把你刚才的话重现一遍,而每一句话都包含着试卷中的知识点。当然这种“神导”偶尔一用(比如在大型公开课上)挺好,用多了就审美疲劳了。需要注意的是:你说的这一段话肯定是学生感兴趣的内容,只有这样才能充分吸引学生去听,进而去关注这些知识点。

  这里的“一线”是一个主线,也就是上面所提到的你这节课切入的那个话题或者你这节课想要达成的一个让听课人能感觉得到的目标或主题。当你经过痛苦的寻寻觅觅之后,终于找到了你可以托付一整堂课的“情之所属”,那你就得在这一节课上想方设法让这个主线贯穿始终。善始善终方成正果,人的思维定势就是这样的。还有,人总是不太喜欢朝秦暮楚、东拉西扯、主题游离的那种行事风格的。上课也一样,如果你经常进行话题跳跃,会让人感觉不知所云,而你那一开始选择的切入话题也会给人突兀感或者话题始终空悬着而不落地,这肯定不是好的感觉。

  其实这不是有必要和无必要的问题,只是主线能给课堂增添美感,能够给学生留下更深刻的印像,而且有了主线你的课堂环节课堂内容的引发才有倚傍和基础,才有发展的前提。人们在画花的时候总免不了要画上承托那份美丽的树干,这是一样的道理。

  当然,我所说的“主线”并不一定是某个specific topic,你的主线可以是某个教学目标(知识目标或者情感目标都可以)、某种知识集合或者某方面的考试关注点和技巧等等。找好主线,你的课堂进程就会显得自然如行云流水,就会产生美感。

  课堂讲述的内容自然应该精简,这是课堂有限的时间决定的,是讲评课的多任务特性决定的。此外,精讲多练历来就是教学的一个原则,当然,在讲评课上作精选精讲,往往是一种无奈的选择。

  有的老师在选择讲评试题时完全尊重各题得分率的电脑数据。但我个人觉得得分率虽是选择的重要依据,但也得视情况而定。易错题自然应该成为课堂讲评的主要内容,但是这也要看错误的性质。若有些错误不是因为一些学生的思维倾向与习惯引起的,只是“知”与“不知”的差别,那有必要大费周章浓笔重彩花很多时间去梳理和讲解吗?比如一句成语、个别词义辨析题(大词级的)等,像这一类题目只要在词语总结中点一下,给学生一个读与背的机会就基本解决问题了。另有一些超范围的题目或者千年难遇一回的题目也可以舍弃不讲,当然学案上是要解析一下的。

  所以,在选择评讲试题时,必须找那些有可讲性的、知识衍生性较强的、牵涉到的知识属于高考考纲范畴的题目。在讲解阅读理解题时,主要从文章的理解入手,重点注意题干理解(这个一般老师在讲课中也经常忽视)有难度的题目,还要从方法上来纠正学生答某一类题目时的错误的思维定势。当然,所谓做题的思维套路及做题技巧等绝大部分是务虚的,文章真正的理解才是实质性任务,所以我情愿看到上课的老师能够把一段涉及到阅读难解题内容的文章片段在PPT上展示出来,干脆直接翻译一下来得痛快利索。相信学生需要的也是这个!那些讲了一大堆做题技巧似乎很玄妙的东西也许可以在学生心理层面扫除些小小的障碍,但对学生真正水平的提高基本不起作用。

  至于选择讲题的量,这个完全取决于讲课的时间长度、试卷的难易度等,上课时统筹处理才是最明智的方式。

  至于核对答案创意的方式,那肯定有无限多。举一个我用过的:屏幕上长出一棵苹果树,树上长着苹果,苹果上有编号,然后请学生自报答案,答案正确,苹果成熟变红,并掉落到学习成果箩筐中,答案错误,则仍是长在树上的青苹果,接着让学生解答,解答正确就掉落下来。当然,也可以把苹果改成花苞,解答正确开一朵美丽的鲜花。树上所有的花都绽放,这样的场景也是一种给学生一种成就感,是积极暗示。

  再比如:遇到情节语篇的完形或阅读文章时,对于那些经典感人的文章,可以做成音乐情节短片直接播放给学生看,让学生更直观地理解文篇的意思。有人说:借助视频制作手段,一个小小的movie可以抵过一万字的文字说明,我想是有一定的道理的。也许整个制作过程需要时间和精力,你可能会考虑是否值得的问题,但请你思考这个问题:你收到的教学效果、学生与同事对你的赞赏以及你在教学上的成长,还有movie本身还可以重复再用,这些都是无法估量的潜在价值。

  至于知识点的讲解,那创意式的讲解的案例太多太多了,今后我一定在平台上一一展示。为了把知识点讲解得生动具体,平时积累一些图片和小视频素材是很重要的,这可以让你在设计讲解方式时随处可以找到你需要的语言素材,为你的讲解添上诱人的色彩。

  网络上有无穷无尽的可用素材。平时在看到那些可爱小视频时可以多存一份心,也许可以植入我们的教学呢?比如:下面一段视频是我们工作室一位优秀青年教师赵超老师试卷讲评中的一个片断,这是我们一起合作的创意,特别注意一段关于小hamster(仓鼠)的可爱短视频。通过这些图片和视频,把as if后接非谓语动词表达形象地解释得清清楚楚。

  阅读理解分析有时是讲解费时、效果甚微的过程,这时你不妨换一种方式。你可以把阅读理解选择填空题拆解成表格填空题形式,像任务型阅读类型,把问题中的关键点变成文字填空,学生换一种思路去重读文篇,原来思维上的盲点一下子就清除了,这或许会收到较好的效果。

  对于教学方法的研究和发现,只要你舍得投入,随时都会产生提升教学效果和吸引眼球的创意,不信你可以试试。

  因为试卷讲评的最终目的是要让学生能够理解和掌握知识并能够独立运用,如果课堂上没有互动,如何能检查学生或者让学生自查他们的学习成果?

  互动的过程可以以问答形式出现,也可以用让学生完成follow-up practice/exercises的方式进行。对于文篇理解或者写作讲评等还可以引进discussion/group work等。如果讲评课上需要设置follow-up practice,当然也可以采取competition或game等等形式。总之,互动形式多样一点,时间给足一点,这样就能够让学生有更多的机会和时间来消化你要让他们掌握的知识项目。

  听过好多试卷讲评课,其同的遗憾往往就是没有一个能hold住整个一节课的总结归纳。我认为,试卷讲评尤其需要归纳:把本课教师认为最重要的知识点再一次地呈现给学生,让那些漂荡在知识海洋里的一只只小风帆能够找到栖息港湾,能够“定锚”。

  其实,试卷讲评的总结最容易设计,一般情况下只需把本课涉及到的语言点知识用词句的方式给学生再呈现一遍就够了,有时间的话还可以让学生吟诵朗读一遍,这个用不了多少时间,但收效很大。而总结出的词句恰恰是这节课的知识精粹:或是词汇特征性词语,或是语法特征性词句,或是写作常用句式。这些都可以成为学生本节课的知识目录,同样也是下节课抽查学生的knowledge items。

  想让一份试卷在教学中起到更好的作用,那就安排一些延伸性任务(布置合理的Homework)。最起码的工作就是让学生完成本试卷中的核心词句的记忆,核心词句的选择须根据基础和实用的原则,不宜太多。当然还可以布置一些延伸性的练习,针对相关的语法知识,可以布置同一类型的单选练习,书面表达可以安排一些句型paraphrase或translation等类型的练习。这些练习可以放在学案上。

  已经讲了很多了,也不知对大家有无启发。既求赞同,亦求批判,因为你能够批判我,说明你和我一样醉心于研究课堂教学方法,我们可以成为志同道合的好朋友!

  1.试卷/练习讲评课占据是当今英语教学的最主要的课型,讲评质量直接关系到学生学习成绩的提高,每一位教师都应该予以重视。

  2.试卷讲评是一个系统工程。需要个人积累与团队协作相结合。建议备课组甚至教研组统筹安排,建立学校层级的资源库。资源库中的试题应包括题解。

  这是我大概五、六年前的一次随堂课,做了一个情节性的视频,居然把2011年江苏高考试卷所有单选题的语言点甚至原句内容全串成一个悲伤故事Key(双关语,既是答案之意,又是短片的故事主题),而这个故事正好与这份高考试卷的书面表达主题一致。因为是随堂课,所以PPT制作比较粗糙,但这份创意实在难得。仅供大家观赏批评。

  本站在转载文章时均注明来源出处,转载目的在于传递更多信息,未用于商业用途。如因本站的文章、图片等在内容、版权或方面存在问题或异议,请与本站联系(电话,邮箱:,本站将作妥善处理。

  春雨连绵,我们可爱的财经志愿小黄人们依然来到实训室进行大清洁。 3月 6日 小黄人们延续了一贯的明确分工,互帮互助,其乐融融。 小黄们自带的工具和她们忙忙碌碌的背影,在实训室中成为了一道靓丽的风景线。 清扫灰尘 擦去污渍 清洁过后的实训室相当干净,就连空气都变得很清新了。小黄人们勤快得真是skr可爱呢!为她们疯狂打call! 附上一张我们可爱小黄人的大合照~ 新学期,新面貌,新征程,相信我们财经学院志愿者队会更加青春,有活力,为志愿服务谱写更奇妙的旅程

  对于新初一的孩子来说,暑假已经进入倒计时,因不少民办初中针对新初一的孩子都有军训,军训时间3-7天左右,一般会在正式开学之前进行。所以接下来的一段时间,孩子们要为开学为军训提前做好准备哦! 2019年郑州学校的军训时间安排 2019年暑假结束时间8月24日,8月25日开学。各民办初中基本在8月20号左右已经开始陆续报到,建议各位同学8月15号就不要再安排远行活动了,收收心好好为新环境做准备吧。 军训前的准备 1、从现在开始,让孩子们加强锻炼身体,开学军训是需要很大的体力的,如果暑假期间孩子们没有坚持锻炼,直接军训身体可能会接受不了。 所以暑假期间每天抽出30分钟至60分钟的时间进行锻炼,锻炼身体是个长期的坚持,暑假坚持锻炼,避免暑假养成不好的习惯同时也能强身健体,这样在开学后衔接军训也很容易接受。 2、军训期间气温还很高,容易出汗,所以准备个大号保温水杯是很有必要的,天气炎热,军训容易出含,告诉孩子大量出汗的情况下是不能喝凉水的,温水是最好的选择。 3、胃肠道及感冒药物提前准备,并让孩子明白在什么情况下可以服用,因为军训中出现胃肠道不适的孩子还是比较多的,除此之外“藿香正气水”也是有必要备上的。 3、防蚊药品也可以带上,比如花露水,提前喷洒身上避免蚊虫叮咬,皮肤敏感的孩子可以备些涂抹皮肤止痒的药。 4、舒适的鞋子尽量准备两双或三双,大量的出汗可能会导致鞋子潮湿,孩子们可能不会或没时间清洗。有双舒适的鞋子,袜子也多备几双纯棉的,大量走路或跑步,鞋子与袜子线、防晒,无论是男生还是女生防晒真的很重要,选择倍数高的陈晒品,这个事就交给妈妈了,相信还是比较有经验的。 6、其次是女生,涉及到生理期的孩子尽量提前做好准备。 军训期间遵守规则 军训期间具体的规则请按学校的通知执行。这里小猪想说说自己的感受! 军训的主要目的是锻炼孩子的毅力,锻炼健康的身体体魄,暑假过后帮助孩子们进行收心,良好的生活学习习惯,新初一的孩子军训可能还有一个目的就是断奶,为什么这么说呢,大多数孩子从出生到小学毕业很少离开父母身边,独立生活的机会很少,军训是对孩子的断奶,往年也有学校表示,更是对家长的锻炼,不少家庭不是孩子不够独立,而是家长放不下,所以通过军训的这次机会,对家长来说也是一锻炼,往年各校军训期间学校栅栏外面扒了不少家长,其实根本看不到自家孩子在哪,但是即便如此,不少家长可能会觉的这样离孩子更近一些吧!但事实上父母这么做对孩子来说并非帮助。所以军训期间无论是孩子还是父母都请遵守学校的军训规则。学校即然不让家长见孩子,就在家耐心等待孩子军训归来吧!而学生也一样,手机、游戏机、随身听、扑克牌、游戏机、打火机等不安全及娱乐物品学校要求不能带的物品一率不要带,成为青少年的你,对很多事情,也该提高自己的自制力了不是吗? 关于新初一的军训您有什么想要交流的,文章下发可以留言发表您的观点哦!

  导语:@2019级大学新生,快来看!你们的军训教官来了!你准备好了吗?老学长:开学军训时最不该说的“三句话”,搞不好教官送“大礼” 其实就大学新生军训而言,一般是该地区内驻扎的解放军部队,毕竟中国自古就有一句古话,叫做“远亲不如近邻”,这样一来,当地的各个领导们谈事也比较方便,人员调动方面也是极为方便,不用担心过多的时间不协调等多方面的原因。而且据我所知,事实上也有一些专科院校的新生军训教官是当地的部队,不过也是少数,毕竟人家日常是很忙的。 v 而且我们都知道大一新生军训一直是中国各个大学的传统,所以因为每年都有新生军训任务,大家心知肚明,而且加之学校也不能指定军训教官,(毕竟学校还没那么闲着没事干,专门跑去指定军训的教官),所以大一新生军训的教官选择一般是部队自己的安排,有选拔,也有指派任务的。 因为军训过的人都知道其实训练大一新生真的是蛮累的,可以说是很辛苦了,所以也可能会有人不想参加大一新生的军训,所以会有一定的指派和毛遂自荐等多方面。这样一来,所选出来的军训教官必然是综合素质较优的。 1,“我不累” 在开学军训时,说起学生党最不该说的“三句线句话莫过于回答教官说“我不累”,在军训的时候,有的教官总喜欢搞一些套路,问你累不累?像这种问题基本上都是坑人题。 如果你回答说“我不累”,往往教官就会让你多做一点,罚到你累为止,算得上是“大礼”了。 2,“有种你来一遍” 相信不少同学在军训时,都有被教官整蛊的经历,比如说一口气做200个俯卧撑啥的,很多同学在做的时候都叫苦叫累,而且很不服气,一个冲动就会来上一句“有种你来一遍”吐槽教官。 这句话可以说是军训时最不该说的“三句话”之一,基本上说这句话,教官都会送你一份“大礼”,当着你的面做各种高难度俯卧撑,让你跟着做,怀疑他的能力,基本也只有吃亏的份。 3,“我不会啊” 在军训时,每个教官都会教一些新的东西,比如说踢正步,打军体拳,有的时候做错了,被教官说几句也是很正常的事情,但是也难免会有同学抱怨说“我不会啊”,以为能够破罐子破摔,逃过军训。 但是实际上,这句话可以说是在军训时最不该说的“三句话”之一,你越是说不会,教官越会单独给你送“大礼”,到那个时候大家都休息,你却在军训,后悔都来不及。

  这个世界很小 天南地北原本平行的人 会突然产生交集 你我相识于年少 来到医药卫校 我们成了彼此生命中不可或缺的依靠 ——黑龙江医药卫生学校军训记事 你 好 我 的 教 官 提起军训 我们除了想到炎热的操场 汗珠满脸的同学 最让你难忘的一定是那个严厉的教官 而这一次的军训教官 是不是有些不一样呢? 小教官”是黑龙江医药卫生学校的首创,体现学校先进的素质教育理念,让学生在自主管理、自我教育中体会成长的快乐!增强学生的使命感和责任感。 学校每学期选拔了50余名综合素质能力强的优秀学生任“小教官”,他们顶烈日、战酷暑,秉承着“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”的团训刻苦训练。经过集训的艰苦磨炼,每一次都能顺利的完成黑龙江医药卫生新生军训训练任务。 你 好 我 的 队 友 一起接受汗水洗礼的日子正在进行一起欢笑、一起坚持的瞬间也在开始慢慢上演 今 后 “ 新 的 开 始 ” 每日军训结束后 都有新生入校教育等待你们 老师和同学们 谈心说笑 同学们也自己 慢慢熟络 今日军训关键词 军姿、坚持、正步走 军训虽然很辛苦 但我们过得很甜呀 明天请继续加油吧!

  我们曾尝试用很多方法解答青春像是春风十里像是不问归期在这个连花儿都忍不住绽放的好年纪荷尔蒙、汗水、大笑和坚持都是青春该有的样子幸而这样的一切你们正在经历... 这个校园留着你们的青涩模样 和年少时光 雨后的校园清新凉爽 这是属于军训的幸福天气也是我们感受医药卫校的独特方式 在最美的年纪我们刚好相遇一起见证彼此成长每一次的共同经历都是青春的印记 军训意味着你已经是医药卫校的一员所以除了每天的立正、稍息老师们也一直在思想教育时间 用课堂的方式帮助大家了解学校理念、规章制度实习就业和管理特色等等 你好,军训 医药卫校我们记录着你们每一个表情 也希望你们能记得每一场相遇雨过天晴,军训继续!绿装红颜,勇往直前! 军训将我们与陌生的黑卫渐渐地化作一体让我们一起热血青春,不负韶华!

上一篇:深圳市迈德威视科技有限公司

下一篇:《常石-2017平面作品—上海韩蹄客形象视觉设计

关于我们| 广告服务| 版权声明| 联系我们| 友情链接| 事业单位

Powerd by 承德资讯网 版权所有